简评奥斯丁的小说   总被引：6，自引：0，他引：6  

张帆 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2001,24(4):80-82

英国伟大的女小说家奥斯丁在创作中着力描绘了她那个时代的中产阶级妇女的爱情和婚姻，她认为金钱和地位是美满婚姻的保证，因此女性在考虑婚姻时应当凭理智而不能只凭情感，她的观点在当时有其合理性。奥斯丁的作品以亲切、细腻的写实风格和幽默、讽刺的艺术个性，在当时感伤小说及“哥特”小说泛滥的坛，构筑起一道现实乐观、妙趣横生的独特风景。  相似文献   

从人自由全面发展视角思考文化创意产业发展     

陈伟  张帆 《怀化学院学报》2009,28(10):38-40

当今经济全球化浪潮不断推进,知识经济日益成为各国经济主流的大背景,推崇"文化"和"创意"的产业化,强调文化因素和创造力对经济社会和人的发展需求的核心理念,已成为了今天文化创意产业蓬勃发展的根本原因。可以说,人的自由全面发展不但是社会发展的条件,更是社会发展的目的。发展文化创意产业,有利于促进人的自由全面发展。  相似文献   

将科研项目引入化工专业实践教学环节的尝试   总被引：2，自引：2，他引：2  

高璠  高鑫  李连飞  杜俊琪  刘伟  杨祖荣 《实验室研究与探索》2007,26(6):87-88,132

在探讨本科生科研训练改革的内容和模式的基础上,构建了课内-课外教学体系,将科研项目引入化工专业实践教学环节中,克服了以往单纯使用教材的传统模式。通过工程实践与课程设计的有机结合,充分发挥学生的主观能动性,并全面的融会贯通所学专业知识,建立深刻的工程观念,培养了学生科研创新理念。  相似文献   

梅贻琦教育思想述论     

樊彩萍 《滁州学院学报》2006,8(2):98-102,121

梅贻琦任清华大学校长长达17年之久,是清华师生公认的对清华大学发展最有贡献的校长。梅贻琦教育思想的核心主要体现在他的“通才教育观”、“大师论”和“教授治校”三个方面。  相似文献   

后发展地区推进《体育(与健康)课程标准》现状与发展对策研究——以湖南沅陵县为个案     

彭庆文  彭健民  范国梁  向京 《怀化学院学报》2005,24(2):136-138

以沅陵县为个案,运用观摩法、问卷调查法、访谈法、文献资料法、统计分析法分析了后发展地区实施体育(与健康)课程标准存在理念与条件的问题,肯定了沅陵县“百校百格”的做法,指出后发展地区贯彻“课标”的关键在于理念上要探究“为什么教”、“教什么”、“怎样教”、“教师是谁”的真谛,管理行动上要注重教师队伍的培养与稳定.  相似文献   

一种新的语义网信息检索方法     

林培光  刘弘  樊孝忠  王涛 《东南大学学报》2006,22(3):319-323

为了提高基于描述逻辑的知识库检索的效率,提出了断言图的概念和基于断言图匹配的检索方法.断言图是带有标签的有向图,基于断言图匹配的检索方法首先利用给定规则对基于描述逻辑的知识库和查询请求中的量化符号进行处理,然后转换成有向的知识断言图和查询断言图,最后利用图的遍历算法实现基于描述逻辑知识库检索.实验表明,该方法能够明显提高知识库检索的效率,其执行效率比当前流行的RACER和KAON2分别提高了0·4%和3·3%.  相似文献   

从两晋南朝上巳诗看四言诗体的流变和特征     

樊露露 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2006,(6):25-27,93

四言诗体具有“雅正“和“简约”的双重特点,并分别对应着“赋”与“兴”两种表现手法。与五言诗体比较,四言诗体易形成对仗铺陈,但苦于“文繁意少”,后继乏人。随着时代审美风尚的转变,四言诗体若能发挥“兴”的巨大潜力,以简约玄远取胜,便能做到“文约意广”,显现独特魅力。本文仅以两晋南朝上巳诗为例,考察四言诗体的流变和特征。  相似文献   

非自治单种群n-斑块扩散模型的全局吸引性     

杨帆  谢忠树 《通化师范学院学报》2002,23(5):8-10

在保证单种群n-斑块扩散系统一致持续生存的条件下，给出了根据比较原理判别此系统全局渐进稳定的判断准则。  相似文献   

教育现代化：理论与技术的对话——教育学原理与教育技术学两大阵营的对话     

杨小微  金学成  杨帆 《开放教育研究》2006,12(5):11-14

一股前所未有的新技术浪潮正在向我们涌来,它在更新教育的物质形态的同时,也在冲击着教育者的精神世界,并提出种种新问题迫使我们思考:信息技术的应用怎样才能有效地改变教育?是什么导致了教育技术应用上的误区?信息技术的这些应用对学生和教师已经和将要带来什么影响?人在新技术创造的新环境中究竟如何生存……存在的差异决定思维的差异,从事教育学原理研究的人们与从事教育技术学研究的人们,对这些问题给出了不同的答案,在我们以教育现代化为追求的思考与行动过程中,正是这些有差异的思维与答案,使理论与技术之间的对话成为必要,也成为可能。  相似文献   

学习动机研究的特点、问题及走向   总被引：14，自引：0，他引：14  

范春林  张大均 《教育研究》2007,(7)

从20世纪40、50年代开始,学习动机研究呈现出如下特点:在理论取向上,认知观和社会认知观取代早期的机械论,将学习动机与学习者所处的具体环境和学习中的认知要素结合起来加以研究,并开始关注学习动机的发展问题;在研究方法上,确立测量学习动机的主要指标和方法。但这些研究还存在着以下几个问题:动机概念的术语五花八门,缺乏区分效度;不同理论取向并存,难于构建一个完整的动机研究模式;研究者对学习动机基本性质的看法存在着重大分歧;过于倚重自我报告的问卷研究遭到越来越多的质疑。未来,在研究的理论取向上,社会认知理论的优势地位将更加突显,对学习动机内在结构的分析将更加全面系统,在社会认知观的指导下,将建立环境因素、学习动机、学习策略与学习结果关系的整合模型;在研究方法上,定量研究与定性研究的结合将得到普遍运用。  相似文献